在多元一體的中華民族大家庭中，培養(yǎng)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)是教育的重要使命。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的文化資源與情感內(nèi)涵，是滲透中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中巧妙融入這一意識(shí)，既能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與社會(huì)和諧發(fā)展。
    一、深入挖掘教材中的民族文化元素
    小學(xué)語(yǔ)文教材是滲透中華民族共同體意識(shí)的重要載體，教師需深入研讀教材，挖掘其中蘊(yùn)含的民族文化元素。教材中的課文包含眾多描寫不同民族風(fēng)土人情、歷史故事、杰出人物的內(nèi)容。例如，《草原》一文生動(dòng)描繪了蒙古族人民熱情好客的場(chǎng)景，展現(xiàn)了草原獨(dú)特的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。教師在教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，感受蒙古族人民的淳樸善良，體會(huì)不同民族之間平等、團(tuán)結(jié)、互助的情誼；《文成公主進(jìn)藏》這一民間故事，讓學(xué)生了解唐朝時(shí)期漢藏民族之間友好交往的歷史，明白各民族在長(zhǎng)期交流中相互融合、共同發(fā)展，從而理解中華民族共同體的形成過(guò)程。此外，古詩(shī)詞也是傳承民族文化的瑰寶，像《出塞》《示兒》等詩(shī)詞，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切、對(duì)民族大義的堅(jiān)守，教師可通過(guò)講解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
    二、多樣化教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)文化理解與認(rèn)同
    為使中華民族共同體意識(shí)更深入地滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師可設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。開展民族文化主題的閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生搜集不同民族的神話傳說(shuō)、民間故事、文學(xué)作品等，在課堂上進(jìn)行分享交流。比如，分享傣族的《孔雀公主》、彝族的《阿詩(shī)瑪》等故事，讓學(xué)生感受各民族文學(xué)的魅力，了解不同民族的文化特色。組織民族文化體驗(yàn)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的課文后，開展 “民族節(jié)日大聯(lián)歡” 活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)制作手工藝品、表演節(jié)目等方式，體驗(yàn)不同民族慶祝節(jié)日的習(xí)俗，如蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)、傣族的潑水節(jié)等，增強(qiáng)對(duì)民族文化的感性認(rèn)識(shí)。還可以進(jìn)行跨民族合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組，共同完成與民族文化相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如合作創(chuàng)作民族文化手抄報(bào)、編排民族文化短劇等。在合作過(guò)程中，學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間的了解與信任，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，深化對(duì)中華民族共同體的認(rèn)識(shí)。
    三、整合教學(xué)資源拓展文化視野
    除了教材資源，教師還應(yīng)整合豐富的課外教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的文化視野，助力中華民族共同體意識(shí)的滲透。利用多媒體資源，播放介紹各民族文化的紀(jì)錄片、電影、動(dòng)畫等。如播放《中華民族》系列紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解我國(guó)各民族的歷史淵源、文化傳承、生活方式等，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元一體格局的認(rèn)識(shí)。引入地方民族文化資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，邀?qǐng)民間藝人、民族文化傳承人走進(jìn)課堂，為學(xué)生講述民族文化故事、展示民族傳統(tǒng)技藝，如剪紙、刺繡、民族樂(lè)器演奏等，使學(xué)生近距離感受身邊的民族文化魅力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源，自主查閱民族文化資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中深化對(duì)中華民族共同體的理解，樹立正確的民族觀和國(guó)家觀。
    在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透中華民族共同體意識(shí)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，通過(guò)挖掘教材、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)、整合資源等方式，讓中華民族共同體意識(shí)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，培養(yǎng)出具有深厚民族情感、強(qiáng)烈民族責(zé)任感的新時(shí)代接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚力量。